Как развивать речь маленьких детей?

О том как развивать речь маленьких детей в возрасте 2-3 лет написано много. Однако я бы хотела не переливать воду и сделаю акцент на тех моментах, которые, лично я, считаю важными.

• Разговаривайте со своим ребенком. Очень часто дети-молчуны отзеркаливают родителей, которые мало говорят. В моей практике была семья, где росло двое деток погодок с речевыми проблемами. И примечательным было то, что из мамы нужно было каждое слово тянуть клещами. А мой разговор по телефону с ней сводился к тому, что на каждую мою реплику я в ответ слышала многозначительное  мг, мг. Все мамочкам и папочкам я говорю такую немного комичную фразу:"Вы ведете себя как чукча, что вижу, то и пою))." Все что Вы видите и делаете - оречевляйте.

В чем преимущество занятий с логопедом дома?

В чем преимущество занятий с логопедом дома?
  Мне повезло и я имела опыт работы в разных детских учреждениях. Это была гимназия, детский сад, частный детский центр. В настоящее время я занимаюсь частной практикой и несколько дней в неделю веду прием детей в детском частном центре. Однако наибольшее удовольствие и отдачу я получаю на частных занятиях на дому. Мне бы хотелось привести Вам аргументы в пользу занятий дома.
  Первое и неоспоримое преимущество частных занятий для Вашего ребенка в том, что ему не нужно привыкать к новой обстановке и тратить время на дорогу.
  Второе - это индивидуально подобранное под Ваш режим дня время занятий.
  Третье- специалист несет ответственность лично перед Вами, так как именно Вы создаете ему хорошие условия для работы и именно Вы оплачиваете занятия.
  Четвертое- вы получаете рекомендации и можете задать вопросы после каждого занятия.
  Пятое-почти всегда сроки коррекционной работы уменьшаются в связи с высокой эффективностью занятий в благоприятной обстановке. А так же не малую роль в этом играет , то что родители являются полноценными участниками занятий.
  Хороший специалист пригласит Вас присутствовать на обследовании ребенка, на нескольких занятиях, покажет вам важные приемы и упражнения, прокомментирует домашнее задание, предоставит всю интересующую Вас информацию по вашему диагнозу, посоветует литературу, направит ребенка к необходимым специалистам.
  Если хорошенько подумать можно еще привести несколько, но я ограничусь 5. Я думаю, что и их вполне достаточно. 
   Такие условия не всегда возможны в государственных учреждениях и это зачастую связанно с тем что логопед физически не может уделить столько внимания  Все желающим  в детском саду, а ему еще нужно обследовать, вести горы документации, участвовать в методических объединениях, ходить на педсоветы, оформлять кабинет, писать конспекты, готовить дидактический материал, дежурить на переменах, заниматься общественной деятельностью и прочее, прочее.
Но а в прочем решать Вам........

Какой должна быть речь ребенка двух лет в норме?

 

 

• Всем Привет! Речь,конечно, никому не должна, Ваш ребенок тоже. Однако....Сегодня хочу привести нормы развития речи детей от года до двух лет. Но помните, нет ничего более условного чем норма.

  12 месяцев	Использует одно или несколько простых слов со значением (это может быть фрагмент слова) Понимает простые инструкции, особенно если даны голосовые или физические объясняющие сигналы Осознает социальное значение слова
  18 месяцев	Имеет активный словарь около 5-20 слов Словарь состоит в основном из существительных Часто овторяет слово или фразу снова и снова Употребляет много жаргонизмов с эмоциональным содержанием Способен выполнять простые команды
  24 месяцев	Называет целый ряд объектов из своего окружения Используют как минимум два предлога, как правило: в, на, под Составляет короткие предложения, в значительной степени по модели существительное-глагол, длина предложений  1,2 слова Примерно 2/3 того, что ребенок говорит, понятно взрослому Активный словарь примерно 150-300 слов Объем и высота голоса плохо контролируются Иногда правильно использует местоимения “Я” и “Ты”. Хотя “Мне”, и “Я” часто путают Начинают появляться понятия “Я” и “мои” Реагирует на такие команды, как «покажи мне свои глаза (нос, рот, волосы)” Задает вопросы “Что это?”

  Итоги: Итак, к двум годам ваш ребенок: - Обладает запасом в 200-300 слов. - Пользуется в речи двух-, трехсловными словосочетаниями и предложениями. - Прислушивается к словам и понимает их значение. - Любит, когда ему читают и рассматривает иллюстрации. - Называет предметы, изображённые на картинках. -  знает своё имя, произносит его. - Пользуется словами "да", "нет", "еще". - Выражает просьбу словами, а не только жестами. - Использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями). - Согласует предмет и действие ("машина едет", "я хочу"). Дерзайте, занимайтесь и у ВАС все будет супер!

КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ РЕБЕНКА ДО ГОДА?

КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ РЕБЕНКА ДО ГОДА?
В дом пришел новый человек. Недаром он так и называется - новорожденный. В доме праздник, родители горды и счастливы, приходят с поздравлениями родственники и друзья. Однако будет лучше, если вы не будете показывать ребенка все родным и знакомым. Постарайтесь найти нужные слова и не кого не обидеть. Ведь  результатом смотрин и контакта с бесчисленным количеством людей могут стать инфекции и болезни.Нужны вам проблемы со здоровьем новорожденного? Если нет, то потерпите немножко: скоро малыш адаптируется достаточно для того, чтобы на него могли любоваться желающие))))
Молодые мама и папа с трепетом разглядывают своего малыша. Кажется, он ничего, ну совершенно ничего не может и не умеет... А ведь именно в первые дни и недели жизни ребенок активно приспосабливается к существованию. И делает это с помощью родителей. Вы замечаете, что у него есть очень важные врожденные умения: он сосет, глотает, моргает. Попробуйте прикоснуться к крохе чем-нибудь холодным - реакция последует незамедлительно. Малыш чувствует и холод, и тепло, и даже то, как к нему прикасаются: нежно или грубо, уверенно или неуверенно. А уж о вкусе и говорить нечего: если недельного ребенка угостить чем-нибудь горьким или соленым, то такая еда будет немедленно выплюнута.

Какой должна быть речь ребенка до года?

Возраст до 1 года  

СЕГОДНЯ ОБСУДИМ РЕЧЬ РЕБЕНКА ДО ГОДА. В ТАКОМ ВОЗРАСТЕ РАНО ГОВОРИТЬ О ПАТОЛОГИЯХ РЕЧИ , ОДНАКО ОН ОЧЕНЬ ВАЖЕН ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧИ.
Возраст до одного года называют периодом предречевого развития. В этот период происходит подготовка к овладению речью. Практически единственными голосовыми реакциями новорожденного являются крик и плач, таким образом он сообщает об испытываемом дискомфорте. В это время происходит тренировка от речевого аппарата: дыхательного, голосового и артикуляционного. Временами новорожденный издает отдельные гортанные средние между «a» и «э».
Начиная с 5-й недели жизни ребенок реагирует на обращенную к нему речь: перестает плакать, прислушивается к голосам родных. С 8 недель появляется настоящая улыбка, ребенок начинает произносить отдельные гортанные звуки («гуканье» - начальное гуление).
На З-м месяце жизни появляется смех и истинное (певучее) гуление. Ребенок, находясь в спокойном состоянии, издает протяженные гласные звуки.
5-6 месяцы жизни - гуление постепенно переходит в лепет; который состоит из цепочек слогов (ба-ба-ба, ма-ма-ма). Порой родители привимают лепет за осмысленную речь, но это еще не слова.
9-10 месяцев - очень активный лепет, состоящий из 4-5 гов и более. Ребенок повторяет за взрослым новые слоги, копирует интонацию, сопровождает лепет мимикой и жестами. Иногда в 10 месяцев уже появляются отдельные лепетные слова (мама, папа). В этом возрасте уже присутствует неплохое понимание обращенной речи, ребенок реагирует на свое имя, отвечает действием на некоторые свовесиые высказывания («ладушки», «copока», «где лампочка?» и т.д.) начинает понимать слово «нельзя».
11-12 - время появления первых слов.
К году в словаре ребенка около 10 слов, которые имеют конкретное значение. Ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «принеси то-то», «закрой дверь», «дай чашку» и др.

Если говорить конкретнее, то на мой взгляд, речь вашего ребенка в норме если он:

- Знает, как его зовут.
- Понимает слово "нет".
- Понимает и выполняет несложные просьбы.
- Повторяет простые одно- и двухсложные слова.
- Играет в "Сороку-белобоку", желает "спокойной ночи".
- Говорит "мама", "папа" и ещё около десятка слов, обычно существительных.
- Любит подражать голосам животных и звукам разных предметов.
- По вашей просьбе даёт игрушку.
- С удовольствием смеётся.
- Хорошо слышит и различает много звуков.
- Демонстрирует искреннюю любовь к вам.
- Вкладывает кубик в коробку по вашей просьбе.
- Активно рисует карандашом или мелком каракули.

Что брать с собой на 1 диагностику у логопеда?

Сегодня я хочу ответить еще на один очень популярный вопрос. У меня часто спрашивают:
- А что нам принести на диагностику?
Я всегда прошу принести несколько вещей которые могут нам помочь более точно поставить диагноз.

•   Рисунки ребенка. Не важно какого качества. Это могут быть простые "каля-маля", если ребенок не рисует полноценных рисунков.
•   Ребенок может взять свою любимую игрушку. Очень часто эта игрушка может помочь в выполнении заданий, так же просто дает ребенку ощущение спокойствия и безопасности.
• Если есть возможность, приносите медицинскую карту. Или хотя бы на словах передайте логопеду,который диагностирует Вашего ребенка, факты "нездоровья" ребенка.
•   Если ребенок пишет, то желательно принести тетради по русскому  языку и математике.
•   Если ребенок занимался с логопедом или занимается на данный момент, то непременно возьмите тетрадь с домашними заданиями.
• Попросите воспитателя написать характеристику ребенка. В некоторых случаях она может пригодиться.
•   Захватите сменную обувь.

Вот пожалуй и все. Но я советую Вам при записи на диагностику уточнить это вопрос еще раз.
Удачи Вам и Вашим деткам!

По каким критериям ставиться речевой диагноз?На что смотрят логопеды при первой диагностике? на

Всем привет! Сегодня хочу поговорить с Вами о 1 диагностике .Мне часто задают один и тот же вопрос при записи на диагностику. И он звучит приблизительно так: - "А что Вы будете смотреть? "
Я не буду распыляться и приведу пример речевой карты . Такие карты заполняю все логопеды, они могут немного отличаться, суть их приблизительно одинакова. Конечно, при условии что они грамотно составлены. Я работаю с детьми разных возрастов и пользуюсь несколькими видами карт. Ведь требования к речи детей разного возраста- разные, соответственно и задания им предлагаются разные. По этому еще раз хочу подчеркнуть - данная карта это всего лишь пример. У Вашего логопеда может быть другая. Но на ее примере можно понять специфику заданий на первичной диагностике.  Специалист предлагает ребенку различные задания, задает вопросы, играет с ним, а затем  записывает ответы ребенка, родителей и свои наблюдения. В конце делается логопедическое заключение и специалист дает рекомендации. На психолого-медико-педагогической комиссии заключение пишется на отдельном бланке и 1 вариант выдают Вам на руки.

Когда лучше начать занятия с логопедом? Как найти хорошего логопеда?

Как найти хорошего логопеда? Когда лучше начать занятия с логопедом?

   Первый свой поход к логопеду я бы посоветовала сделать до рождения ребенка. Зачем? Затем, чтобы узнать, как надо формировать речевое развитие ребенка. Откуда молодая мама знает, как это нужно делать? Кто ее этому учил? Никто. Кто ей говорил, на что нужно обращать внимание в первые месяцы развития её малыша? Никто. И в книгах это не особо почитаешь.

   Да и бабушки в один голос твердят: я вас научила без всяких специалистов, и внука «внучку» научим. Это хорошо, если у ребенка нет проблем со здоровьем. А если есть? Но только проявятся они не сразу. А вы, не зная, пропустите нужный для помощи момент? Все-таки сходите и поговорите с логопедом. Когда, в каком объеме ребенок должен уметь произносить те или иные слова. А если роды были тяжелыми, то этот поход становится просто необходим. При первой же возможности.

   Но, как мы уже говорили вначале, ребенку исполнилось уже три года. Речь плохая. Что делать? Не медлите. Время может работать против вас. Как не однократно я вам уже писала- есть сенситивный период развития любой функции(самый удачный период) и если он упущен , то развить ее уже будет сложнее, сложно или не возможно.  

   И вот здесь ваша задача найти такого логопеда,который будет хорош как специалист , а так же который вам понравится как человек. Ведь этот человек должен будет довольно долгое время общаться с вашим ребенком. И ему он должен понравиться. Ведь от контакта ребенка с логопедом зависит львиная доля успеха.

   А найти хорошего логопеда непросто. Ко мне часто приходят мамочки, которые сменили уже не одного специалиста. То к ребенку подход логопед не нашел, то очень долго нету результата, то не регулярно проводит занятия, то специалист вдруг пропал и больше не отвечает на ваши звонки, а еще лучше ребенка еще не видел, а уже вынес приговор. А себе приготовил «заработок» на длительное время. Не останавливайтесь на одном специалисте. Обратитесь к нескольким. Выберите лучшего, добрейшего, внимательнейшего. Того, с чьим приходом в дом будет входить радость, а не наказание. Запомните: если ваш малыш радуется приходу логопеда, то половина дела сделана.  

   Я думаю, что в любом городе есть логопеды о которых идет "слава", вам остается только связаться с ними  и попасть  на прием. .

   Если вы остановили свой выбор на частном логопеде, практикующем занятия на дому- не постесняйтесь посмотреть его документ об образовании и паспорт. Подстрахуйте себя впуская в свой дом и в свою семью чужого человека.
   Когда вы готовитесь к поиску логопеда, я вам советую обратиться к интернету. Проведите определенный ликбез. Узнайте, какие есть логопедические диагнозы и, главное, их симптомы. Так вам проще будет разговаривать с логопедом. Если вы убедились, что нашли хорошего логопеда, можно показывать ему ребенка.

Логопед должен поставить диагноз после тщательного обследования, а не по внешним признакам.

Что входит в тщательное обследование?Это обследование звукопроизношения, лексики, грамматики, связной речи, моторики, ВПФ, письма, чтения. А если необходимо то и  обследование у психоневролога, электроэнцефалограмма, возможная встреча с ЛОР-врачем и психологом. Эти специалисты помогут сделать точный диагноз, что, как вы понимаете, очень важно. От этого и будет зависеть, какими методами помочь вашему ребенку.
   Если логопед сделал обследование и поставил диагноз не переживайте, большая часть из них исправимы. А уж где вы их будете исправлять решайте сами. Вы можете это делать в логопедическом саду, в частном  детском центре или пригласить логопеда на  дом. Все зависит от ваших приоритетов и возможностей.

Если вы заметили негативное отношение логопеда к вашему ребенку – немедленно прерывайте с ним всяческие отношения. В наше время есть выбор.

Успехов!

Какие документы нужны для прохождения Психолого-медико-педакогической комиссии.

    Я уже в предыдущей статье давала телефоны окружных комиссий г. Москвы. Позвонив по ним вы можете записаться на прием. Секретарь предложит вам время и даты, а вы выберете наиболее удобное для вас.
      Для прохождения ПМПК родителям необходимо предоставить следующие документы:

• - паспорт и копию одного из родителей (присутствующего на ПМПК)
• - свидетельство о рождении ребенка и копию
• - документ, подтверждающий прописку ребенка (выписка из домовой книги, свидетельство о регистрации, договор аренды, купли – продажи квартиры) и копию
• - СНИЛС родителя и копию (карточка страхового свидетельства государственного пенсионного страхования, маленькая светло-зеленая пластиковая)
• - психолого-педагогическая характеристика (для ребенка посещающего ОУ)
• - справка об инвалидности и копия
• - индивидуальная программа реабилитации и копия (для ребенка с инвалидностью).  Желательно, чтобы в разделе «Получение образования» и «Психолого – педагогическая помощь» ,были сделаны  соответствующие записи.
• - выписка из истории развития от педиатра
• - мед.заключение профильного врача

      После прохождения ОПМПК родитель получает на руки копию заключения ОПМПК,  где указаны  психолого- педагогическое заключение на ребенка  и рекомендации по образовательному маршруту (направленность группы, номер ДОУ). Данную копию родители обязаны предъявить  руководителю  ОУ,  в которое направлен ребенок. 
 Напоминаю, что вы в праве не согласиться с решением комиссии и отказаться от предложенного образовательного маршрута.

О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения

  И еще раз о ПМПК.  Я бы в дополнение к своим статьям хотела привести нормотивный документ, который определяет порядок проведения консилиума. И если у вас возникают какие-либо вопросы вы в этом документе найдете на них ответы.
ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия. Это тот самый консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Здесь работает отделение психолого-медико-педагогической диагностики развития детей. Есть логопед, дефектолог, педагог- психолог, социальный педагог. Они в зависимости от состояния интеллектуальных, физических и личностных особенностей определяют программу и формы лечения, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам, касающимся детей с отклонениями в развитии.

О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения

1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.

5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.

6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:

— выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

— профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

— выявление резервных возможностей развития;

— определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

— подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

8. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяется образовательным учреждением самостоятельно. С этой целью необходимые ассигнования для оплаты труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.

9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

10. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

11. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.

12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.

13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

15. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель Доу или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

21. При направлении ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.

Где в Москве можно пройти ПМПк?

Психолого-медико-педагогические комиссии будут работать на базе каждого административного округа города Москвы с 01.04.2014 года.

Прием на обследование осуществляется по предварительной записи с марта 2014 года.

Административный округ	Наименование учреждения, на базе которого работает комиссия	Адрес территориальной (окружной) психолого-медико-педагогической комиссии	Телефон для записи
Северный	Центр психолого-медико-социального сопровождения «Зеленая ветка»	ул Новопесчаная дом 26	8-499-195-99-93
Центральный	Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции ''Тверской''	ул. Долгоруковская, д.5 (вход с улицы Фадеева)	8-499-250-22-61
Северо-Восточный	Центр диагностики и консультирования «Участие»	ул. Ленская, д.4	8-495-471-17-33
Северо-Западный	Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Строгино»	ул. Кулакова, д.2, корп.2	8-495-757-13-53
Восточный	Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Исток»	ул. 3-я Парковая, д. 50А.	8-499-165-42-21
Западный	Центр психолого-медико-социального сопровождения «Новопеределкино»	ул. Приречная, д.7	8-495-731-17-45
Южный	Центр диагностики и консультирования "Южный"	Нахимовский пр-т, дом 6 стр.1	8-499-794-29-45
Юго-Восточный	Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская застава»	ул. Люблинская, дом 27/2	8-499-178-45-01
Юго-Западный	Центр социально-трудовой адаптации и профориентации «Ясенево»	Новоясеневский пр-т., д.30 корп.3 (здание школы)	8-495-422-46-44, 8-499-391-76-08
Зеленоградский	Зеленоградское окружное управление образования	Зеленоград, микрорайон 4, корпус 411а	8-499-735-43-62; 8-499-735-75-21

Вопросы по комплектованию специализированных образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья (коррекционных школ, коррекционных школ-интернатов, санаторных школ, санаторных школ-интернатов) можно задать по телефонам Окружных Управлений образования.

Психолого-медико-педагогическая комиссия что это?

Психолого-медико-педагогическая комиссия что это?

В простонародье ПМПК, комиссия на которой определяют образовательный маршрут ребёнка, кроме того там вы можете получить бесплатную консультацию таких специалистов как психиатр. дефектолог, логопед и конечно же психолог.    Многих пугает эта комиссия, некоторые говорят о ней как о самом страшном испытании для ребёнка.    Стоит ли на самом деле бояться ПМПК? Во -первых, совершенно не нужно бояться идти на ПМПК, т.к. эта комиссия создана в помощь, а не во вред и у неё нет цели завалить вашего ребёнка, её цель -выбрать наиболее приемлемые условия обучения.    Сколько раз на комиссию приходили дети, которым совершенно невыносимо учиться по общеобразовательной программе и дело там совсем не в лени, а в особенностях поведения и состоянии здоровья.    Часто амбиции родителей стоят выше интересов ребёнка - "Мой ребёнок будет учиться как все......"-говорят они. И напрасно -время может уйти, а ребенок так и не сможет освоить общеобразовательную программу. В таких случаях специалисты стараются разъяснить родителям, что будет лучшим в их случае.    Во-вторых, если родители не согласны с решением специалистов комиссии, то они вправе обратиться к специалистом областной психиатрической больницы и пройти коллегиальное освидетельствование там .     В третьих, решение комиссии носит рекомендательный характер. Это значит, что любое заключение комиссии не обязывает Вас следовать рекомендациям, т.е. вы можете, например, остаться в обычной школе или детском саду.    И ГЛАВНОЕ....Ваш ребёнок -это человек, маленький человек, который познаёт этот мир. Мир полный информации, соблазнов, трудностей, радостей и огорчений. И процесс этого познания зависит от того на сколько интересным и успешным оно будет, а если ребёнок чувствует себя не успешным , в процессе учения, видит, что он с чем то не может справиться , может отпасть всякое желание в учении, и может начаться поиск альтернатив. иногда не самых полезных для жизни . В ваших силах помочь ребёнку ,вовремя обратившись к нужным специалистам. Ведь вовремя предпринятые меры могут, иногда,  даже совершить чудо))) Поэтому, ещё на ранних этапах развития малыша (2.5-3 года)   наблюдайте за его развитием, читайте, развивайте ребёнка, а если вас что-то настораживает смело идите к специалистам. И помните, сколько любви и терпения вы вложите в ребёнка, настолько счастливой будет его жизнь.