Что такое иппотперапия?

ИППОТЕРАПИЯ ДЛЯ  ДЕТЕЙ  С ОСОБЕННОСТЯМИ  ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Иппотерапия – это оздоровительная реабилитационная и лечебная верховая езда- универсальная коррекционная методика для детей с различными особенностями психофизического развития.

Что собой представляют логопедисеские занятия?

Что такое нарушенное звукопроизношение? Виды нарушений звукопроизношения.

Неправильное произношение может наблюдаться в отношении любого согласного звука. Реже нарушаются те звуки, которые просты по способу артикуляции и не требуют дополнительных движений языка, например [м], [н], [т], [п].

Чаще всего отмечается неправильное произношение трудных по артикуляции звуков: свистящих ([с], [з], [ц]), шипящих ([ш], [ж], [ч], [ш']), сонорных ([р], [л]).
Выделяют четыре вида нарушений звукопроизношения (в пределах одного слова):
• отсутствие звука;
• искажение звука;
• замена звука;
• смешение звуков.

Наиболее благоприятный возраст для логопедических занятий

     

Научить правильной речи и преодолеть ее недостатки лучше всего в дошкольном возрасте. Этому способствуют следующие особенности дошкольника.
1. Высокая пластичность мозга, т.е. способность быстро и легко переключаться на новые замыкания и так же преодолевать последствия нарушений их. Этим объясняется и повышенная подражательность у детей речи взрослых и легко протекающая переделка звуков речи. В гибкости детского мозга заложены основы преодоления несовершенств речи ребенка путем педагогического воздействия (упражнения, повторения; однако при этом необходимо учитывать быструю утомляемость маленьких детей).

Как организовать логопедические занятия на дому?

 

Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком до того, как у вас появится возможность получить квалифицированную помощь.
Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что может вам понадобиться.

Что делать, если ребенок Левша? Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми.

Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми

Генетически и исторически сложилось отношение общества, людей к леворукости как к аномалии, к нарушению, а не как к индивидуальному варианту нормы.

Большая часть человечества – праворукие – до 88%

                                           леворукие – 5-12 %

И леворукие, и праворукие – не однородные группы. По признаку ведущей руки все человечество можно разделить на 5 групп:

¨     сильно праворукие (во всех действиях ведущая правая рука)

¨     сильно леворукие (во всех действиях ведущая левая рука)

¨     не выраженно леворукие (отдают предпочтение левой руке)

¨     не выраженно праворукие (отдают предпочтение правой руке)

¨     амбидекстры ((одинаково хорошо владеют обеими руками)

Логопедическая работа при ДЦП

Логопедическая работа при ДЦП проводится в тесном контакте с психоневрологами, педиатрами, методистами ЛФК, родителями ребенка. Она является сложным составным комплексом в общих лечебных мероприятиях. В задачу учителя-логопеда входит изучение и преодоление не только речевых, но и других нарушений развития. Система логопедической работы с детьми с церебральными параличами включает:

•  развитие и коррекцию слухового восприятия,
• развитие и коррекцию зрительного восприятия,
•  развитие и коррекцию речеслухового и речедвигательного анализаторов.

Какой должна быть речь ребенка 6-7 лет?

 Какой должна быть речь ребенка 6-7 лет?

Овладевает связной речью, способен  составить рассказ по картинке и по серии сюжетных картинок, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности.

Речь правильная, но возможны ошибки при построении сложных предложений, согласовании причастных оборотов: «мы видели кошку, ловившая птичку, за которыми бегала собака».

 Произношение всех звуков правильное.

Умеет изменять громкость голоса, интонации. Стихи читает с выражением, иногда для этого просит  разъяснить смысл некоторых стихов.

Словарный запас увеличивается до 3500 слов.

Присутствуют образные слова и выражения, устойчивые словосочетания  (ни свет, ни заря, на скорую руку и др.)

Продолжает развиваться фонематический анализ (разложение слова на составные элементы) и фонематический синтез – составление слов из набора звуков, из слогов, путем перестановки звуков и слогов.

Осваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. Развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего  развития ребенка, его успешного обучения в школе.

Какой должна быть речь ребенка 5-6лет?

 Продолжаю давать характеристику развития речи у дошкольников. Сегодня поговорим о детях 5- 6 лет.

4 года – 5 лет.

Словарный запас достигает 2000 слов.
В активной речи появляются слова второй-третьей степени обобщения: «елочка – дерево – растение».
Словарный запас обогащается за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки: «скоро, потом, вокруг».

Появляется «словотворчество», что свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей. Ребенок переносит грамматические признаки  формы одного слова на форму другого слова. Это может быть и нормативно, может быть неправильно: «сильно - сильнее, больно - больнее, громко - громчее».

Что такое ЗПР? Особенности детей с ЗПР.

Что такое ЗПР?

Эти три зловещие буквы есть не что иное, как задержка психического развития. Звучит не слишком приятно, правда? К сожалению, сегодня в медицинской карте ребенка нередко можно встретить такой диагноз.

Последние несколько лет к проблеме ЗПР наблюдается повышенный интерес, вокруг нее ведется множество споров. Все это связано с тем, что само по себе такое отклонение в психическом развитии очень неоднозначно, может иметь множество различных предпосылок, причин и следствий. Явление, сложное по своей структуре, требует пристального и тщательного анализа, индивидуального подхода к каждому конкретному случаю. Между тем, диагноз ЗПР настолько популярен среди врачей, что некоторые из них, основываясь на минимальном количестве информации и полагаясь на свое профессиональное чутье, с неоправданной легкостью ставят под ним свой автограф, часто не задумываясь о последствиях. И этого факта уже вполне достаточно для того, чтобы познакомиться с проблемой ЗПР поближе.

пособие для логопедов Архиповой Е.Ф. Постановка звуков при дислалии

Не так давно посетила семинар Е.Ф. Архиповой и спешу поделиться материалами. Дорогие коллеги, этот материал для Вас. Будет несколько публикаций. Я живу в Москве и стараюсь не пропускать семинары Елены Филипповны. Для меня она гуру.

Памятка логопеду

Виды дислалии.

Постановка звуков.

Приемы коррекционной работы.

пособие

Архиповой Е.Ф.
Внимание!

1.               Логопедическая работа проводится в единстве с работой по развитию речи и мышления.

2.               При постановке звука следует широко использовать опору на различные анализаторы (слуховой, зрительный, кожный, двигательный).

3.               Содержание речевого материала должно быть доступным и понятным ребенку.

4.               На протяжении всех занятий необходимо использовать приёмы, вызывающие у детей положительные эмоции: одобрение, похвалу, поощрение.

КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ?

КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ?

Многие родители не задумываются над этим вопросом - общение происходит само собой, им довольны и родители, и дети. Пока. Но есть взрослые, которые уже осознали огромное значение стиля общения для развития личности своего ребенка.

Экспериментально доказано, что если малыш получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослым, он плохо развивается не только психически, но и физически: не растет, худеет, теряет интерес к жизни. Однако, как пища может быть вредной, так и неправильное общение может вредить психике ребенка, его эмоциональному благополучию и скажется впоследствии на его судьбе.

Как развивать речь ребенка 4 лет?

	Достижения вашего малыша множатся с каждым днем. Теперь уже он не только охотно слушает то, что ему рассказывают, но и сам хочет поделиться с вами своими новостями, планами, опасениями. Ребенок начинает рассуждать о том, что видит вокруг, о том, что привлекло его внимание, произвело какое-то впечатление. Это как бы собирательный портрет трехлетнего говоруна, но каждый ребенок развивается индивидуально, и темпы развития речи тоже не могут быть совершенно одинаковыми.

Какой должна быть речь ребенка 3-4 лет в норме?

Сегодня речь пойдет о речи детей 3-4 лет. Я бы хотела описать речевое развитие ребенка в норме, а в следующей статье о речевых нарушениях.

КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ РЕБЕНКА ДО ГОДА?

КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ РЕБЕНКА ДО ГОДА?
В дом пришел новый человек. Недаром он так и называется - новорожденный. В доме праздник, родители горды и счастливы, приходят с поздравлениями родственники и друзья. Однако будет лучше, если вы не будете показывать ребенка все родным и знакомым. Постарайтесь найти нужные слова и не кого не обидеть. Ведь  результатом смотрин и контакта с бесчисленным количеством людей могут стать инфекции и болезни.Нужны вам проблемы со здоровьем новорожденного? Если нет, то потерпите немножко: скоро малыш адаптируется достаточно для того, чтобы на него могли любоваться желающие))))
Молодые мама и папа с трепетом разглядывают своего малыша. Кажется, он ничего, ну совершенно ничего не может и не умеет... А ведь именно в первые дни и недели жизни ребенок активно приспосабливается к существованию. И делает это с помощью родителей. Вы замечаете, что у него есть очень важные врожденные умения: он сосет, глотает, моргает. Попробуйте прикоснуться к крохе чем-нибудь холодным - реакция последует незамедлительно. Малыш чувствует и холод, и тепло, и даже то, как к нему прикасаются: нежно или грубо, уверенно или неуверенно. А уж о вкусе и говорить нечего: если недельного ребенка угостить чем-нибудь горьким или соленым, то такая еда будет немедленно выплюнута.

Что брать с собой на 1 диагностику у логопеда?

Сегодня я хочу ответить еще на один очень популярный вопрос. У меня часто спрашивают:
- А что нам принести на диагностику?
Я всегда прошу принести несколько вещей которые могут нам помочь более точно поставить диагноз.

•   Рисунки ребенка. Не важно какого качества. Это могут быть простые "каля-маля", если ребенок не рисует полноценных рисунков.
•   Ребенок может взять свою любимую игрушку. Очень часто эта игрушка может помочь в выполнении заданий, так же просто дает ребенку ощущение спокойствия и безопасности.
• Если есть возможность, приносите медицинскую карту. Или хотя бы на словах передайте логопеду,который диагностирует Вашего ребенка, факты "нездоровья" ребенка.
•   Если ребенок пишет, то желательно принести тетради по русскому  языку и математике.
•   Если ребенок занимался с логопедом или занимается на данный момент, то непременно возьмите тетрадь с домашними заданиями.
• Попросите воспитателя написать характеристику ребенка. В некоторых случаях она может пригодиться.
•   Захватите сменную обувь.

Вот пожалуй и все. Но я советую Вам при записи на диагностику уточнить это вопрос еще раз.
Удачи Вам и Вашим деткам!

По каким критериям ставиться речевой диагноз?На что смотрят логопеды при первой диагностике? на

Всем привет! Сегодня хочу поговорить с Вами о 1 диагностике .Мне часто задают один и тот же вопрос при записи на диагностику. И он звучит приблизительно так: - "А что Вы будете смотреть? "
Я не буду распыляться и приведу пример речевой карты . Такие карты заполняю все логопеды, они могут немного отличаться, суть их приблизительно одинакова. Конечно, при условии что они грамотно составлены. Я работаю с детьми разных возрастов и пользуюсь несколькими видами карт. Ведь требования к речи детей разного возраста- разные, соответственно и задания им предлагаются разные. По этому еще раз хочу подчеркнуть - данная карта это всего лишь пример. У Вашего логопеда может быть другая. Но на ее примере можно понять специфику заданий на первичной диагностике.  Специалист предлагает ребенку различные задания, задает вопросы, играет с ним, а затем  записывает ответы ребенка, родителей и свои наблюдения. В конце делается логопедическое заключение и специалист дает рекомендации. На психолого-медико-педагогической комиссии заключение пишется на отдельном бланке и 1 вариант выдают Вам на руки.

Какие документы нужны для прохождения Психолого-медико-педакогической комиссии.

    Я уже в предыдущей статье давала телефоны окружных комиссий г. Москвы. Позвонив по ним вы можете записаться на прием. Секретарь предложит вам время и даты, а вы выберете наиболее удобное для вас.
      Для прохождения ПМПК родителям необходимо предоставить следующие документы:

• - паспорт и копию одного из родителей (присутствующего на ПМПК)
• - свидетельство о рождении ребенка и копию
• - документ, подтверждающий прописку ребенка (выписка из домовой книги, свидетельство о регистрации, договор аренды, купли – продажи квартиры) и копию
• - СНИЛС родителя и копию (карточка страхового свидетельства государственного пенсионного страхования, маленькая светло-зеленая пластиковая)
• - психолого-педагогическая характеристика (для ребенка посещающего ОУ)
• - справка об инвалидности и копия
• - индивидуальная программа реабилитации и копия (для ребенка с инвалидностью).  Желательно, чтобы в разделе «Получение образования» и «Психолого – педагогическая помощь» ,были сделаны  соответствующие записи.
• - выписка из истории развития от педиатра
• - мед.заключение профильного врача

      После прохождения ОПМПК родитель получает на руки копию заключения ОПМПК,  где указаны  психолого- педагогическое заключение на ребенка  и рекомендации по образовательному маршруту (направленность группы, номер ДОУ). Данную копию родители обязаны предъявить  руководителю  ОУ,  в которое направлен ребенок. 
 Напоминаю, что вы в праве не согласиться с решением комиссии и отказаться от предложенного образовательного маршрута.

О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения

  И еще раз о ПМПК.  Я бы в дополнение к своим статьям хотела привести нормотивный документ, который определяет порядок проведения консилиума. И если у вас возникают какие-либо вопросы вы в этом документе найдете на них ответы.
ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия. Это тот самый консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Здесь работает отделение психолого-медико-педагогической диагностики развития детей. Есть логопед, дефектолог, педагог- психолог, социальный педагог. Они в зависимости от состояния интеллектуальных, физических и личностных особенностей определяют программу и формы лечения, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам, касающимся детей с отклонениями в развитии.

О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения

1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.

5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.

6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:

— выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

— профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

— выявление резервных возможностей развития;

— определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

— подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

8. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяется образовательным учреждением самостоятельно. С этой целью необходимые ассигнования для оплаты труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.

9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

10. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

11. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.

12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.

13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

15. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель Доу или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

21. При направлении ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.

Как получить консультацию логопеда

     Логопеды проводят консультации в детских поликлиниках, детских садах, в школах и гимназиях, в частных детских центрах развития, в центрах патологии речи. Ваша задача попасть на прием. Для этого Вам необходимо позвонить и записаться(или придти и записаться на) на консультацию . В государственных учреждениях, обычно, Вас попросят принести характеристику ребенка написанную воспитателем или классным руководителем (если ребенок школьник), медицинскую карту.
     Если ребенок ходит в сад, и в Вашем саду есть логопед, то скорее всего он уже диагностировал детей. Вы можете подойти и поинтересоваться результатами диагностики. А так же, если у ребенка было выявлено нарушение речи, обязательно узнайте когда вы сможете получить помощь.
     Если вам предлагают  занятия в следующем году, то я советую Вам не ждать, а найти логопеда, который начнет коррекционную работу немедленно. Одна из самых распространенных историй - Мы ждали-ждали, а нас не взяли на занятия с логопедом. Упущенное время Вам никто не вернет, а оно в данном случае может быть очень важным фактором. Есть самое удачное время для исправления нарушений речи  и если оно будет упущено, то исправить речь будет сложно, иногда невозможно.
     Забудьте фразы типа: "Речь исправляют после пяти лет" или" Сам заговорит", а еще лучше"Вот в наше время не было логопедов и ничего -заговорили". Правда жизни такова- детей с нарушениями речи все больше, нарушения все сложнее исправляются, государству все равно. И только Вы сами можете сделать все для того чтобы ВАШ ребенок говорил хорошо. Помните РЕЧЬ-ЭТО ИНСТРУМЕНТ МЫСЛИ. Если вы хотите чтобы ваш ребенок вырос полноценной личностью, без комплексов и был успешен- уделите ему внимание сейчас.